De school is elke weekdag open van 9 tot 5 uur. Ze is gesloten op feestdagen en gedurende reguliere vakantieperioden.

De school staat open voor inschrijving van studenten tussen 4 en 19 jaar.

Nee. Kinderen en jongeren van elke afkomst of levensovertuiging kunnen zich hier inschrijven.

De school werkt voor alle kinderen. Belangrijk is wel dat de ouders vertrouwen in hun kind hebben dat hij/zij het zelf kan doen. "De school werkt niet voor een bepaald ‘type’ kind. Alle kinderen maken dat de school voor hen werkt op verschillende manieren", zei een afgestudeerde van de Sudbury Valley School.
Vanaf 1968 heeft de Sudbury Valley School ieder ‘type’ kind aangenomen – van zeer academische aard tot aan de traditionele school-'drop-out'. Studenten die het meest geschikt zijn voor het type Sudburyscholen zijn:

• Heldere, zeer gemotiveerde kinderen die willen doorzetten en een eigen uitdaging zoeken.
  
• Kinderen met unieke leerstijlen die vooruit willen komen op hun eigen tempo.
• Kinderen die een sfeer van verdraagzaamheid en vriendelijkheid willen.
• Sociale kinderen die graag willen samenwerken.
• Kleine kinderen die actief bezig zijn met het verkennen en creëren van hun wereld.
• Hoogenergetische, onrustige kinderen die ongeremd actief willen zijn.
• Kinderen die ziek zijn van school.
• Verlegen, kwetsbare kinderen die hun eigen interesses willen volgen.
• Zelf-gerichte kinderen die klaar zijn voor verantwoordelijkheid.
• Kinderen die niet gemotiveerd zijn in het reguliere onderwijs en niet weten wat ze willen.

Ja. Bij iedere aanmelding bekijken we in hoeverre de school zou kunnen passen bij de aanstaande student. Een voorwaarde is dat je als student aanspreekbaar bent op je gedrag en bereid bent verantwoordelijkheid op te nemen voor jezelf en de school. De ervaring leert dat wat in regulier onderwijs soms als speciale zorg wordt bestempeld, bij ons geen speciale zorg is. Op de Sudbury Valley School is nooit aangetoond dat ze dyslexie of discalculie hebben. De eigen manier van leren en de vrijheid om die dingen pas te leren als je eraan toe bent is hierbij heel belangrijk. Als voorbeeld: een nieuwe student stopte na enkele maanden met Ritalin, en deed examens. Een andere student raakte in anderhalf jaar tijd vrijwel al zijn boosheid en wantrouwen naar volwassenen kwijt. Dit zijn geen wonderen, maar het gevolg van de manier waarop De Kampanje werkt.

Nee. Studenten tussen de 4 en 19 jaar bewegen zich vrij in de school en verenigen zich naar interesse. De leeftijdsmix is een belangrijk onderdeel van de school - jongere kinderen leren er van oudere kinderen en andersom.

Ja. Studenten leren lezen, rekenen en schrijven, vaak zonder daar ooit ‘les’ in gekregen te hebben. Dit zijn vaardigheden die noodzakelijk zijn voor het functioneren in de schoolorganisatie, daar ontkom je dus niet aan. We zien daarnaast dat oudere studenten Engels leren lezen en schrijven, rekenen en wiskunde leren. We zien dat ze een brede algemene ontwikkeling opdoen, doordat ze veel tijd hebben om over onderwerpen te praten en te discussiëren.

Een kind leert bij alles wat het onderneemt. Als je voor het eerst op deze school komt kan het zijn dat je je gaat vervelen, doordat inderdaad niemand je vertelt wat je moet doen. Verveling is een goede motivator om uit eigen beweging te gaan zoeken naar wat je zelf leuk of interessant zou vinden. Een student vertelt: “Op school heb je altijd met jezelf te doen. Ik leer pas als ik opgewonden raak over een onderwerp, dan begin ik intens aan een project en maak het af tot ik zelf denk dat ik er genoeg van heb begrepen. Zonder druk van buitenaf en in mijn eigen tempo.”

Nee. Op school kun je je niet smal ontwikkelen, maar je kan je wel volledig focussen op datgene wat jou op dat moment boeit. Door de interactie met mensen van alle leeftijden komen de meest veelzijdige onderwerpen aan bod, zowel in activiteiten als in de vele gesprekken.

Alleen als studenten hier zelf voor kiezen. Als studenten getest willen worden, dan kan dat altijd. De school beschikt over een ruime bibliotheek met studieboeken en naslagwerken, en studenten kunnen zich hier rustig op hun examens voorbereiden. Vanuit de school is er nooit dwang om bepaalde toetsen af te leggen.

Er is zorg voor elkaar, juist omdat iedereen weet dat hij zelf ook in zijn eigenwaarde gerespecteerd wordt. Dit respect voor elkaar, het feit dat je niet beoordeeld wordt op wie je bent, maakt dat iedereen zich prettig en gewaardeerd voelt. De compassie die de mensen in de school voor elkaar hebben, de makkelijke en vrije omgang en het gemeenschapsgevoel maken dat de school een heel veilige en warme omgeving vormt waar iedereen, jong en oud, zich thuis kan voelen.

Op een reguliere school volg je een bepaald vakkenpakket, op De Kampanje werkt dat heel anders. Op De Kampanje leer je vanuit een eigen motivatie te werken en dat is een ‘les’ die je je hele leven zal helpen om alles wat nodig is aan te kunnen leren, ongeacht de leeftijd. Onze praktijk laat zien dat dit ook echt zo werkt, studenten maken bewuste keuzes in het doen van vakken als ze dat nodig hebben. De school bereidt voor op zelfredzaamheid, niet op een score in een bepaald vak.

Absoluut niet. Anarchie ontstaat als er geen grenzen zijn. Er zijn op school duidelijke grenzen. Terwijl er constant verschillende activiteiten tegelijkertijd plaatsvinden, sommige studenten spelen, er wordt muziek gemaakt, gewerkt, anderen lopen rond of zoeken elkaars gezelligheid, in een sfeer die ontspannen en geregeld is.

De handhaving van de regels is gebaseerd op democratische besluitvorming en rechtvaardigheid. Het Juridisch Comité (J.C.) behandelt dagelijks de klachten van overtredingen van de regels en kan sancties opleggen. Vaak gaat het hierbij om een kwartier of half uur dienstverlening aan de school.

Ja. Gezinnen waarvan de kinderen naar een reguliere school zijn overgestapt vanuit andere Sudburyscholen hebben daarbij geen speciale problemen ondervonden. Het grote zelfvertrouwen en hun motivatie helpt kinderen zich makkelijk aan te passen aan de nieuwe situatie.

De ervaring van Sudburyscholen uit de hele wereld leert dat afgestudeerden alle richtingen uit gaan met hun leven: de academische wereld, het bedrijfsleven, welzijnswerk, kunst en nijverheid, ... Uit een bevraging naar de afgestudeerden van Sudbury Valley School bleek dat 82% hoger onderwijs volgt, 42% wordt zelfstandig ondernemer.

De school is te bezoeken op open dagen en andere activiteiten, zoals gepubliceerd in de agenda. Je ook steeds een informatief gesprek aanvragen, we zijn graag bereid om meer uitleg te geven over de school. Indien je met een groep geïntereseerd bent in Sudburyonderwijs, zijn we graag bereid om een presentatie te geven. Contact opnemen kan via het nummer 033 462 18 42, of stuur een email via het contactformulier.

Het schoolgeld bedraagt € 297.- per maand voor het eerste kind en daalt stapsgewijs tot € 75.- per maand voor het vierde en volgende kind. Voor meer details, zie Inschrijven.

Ogenschijnlijk zijn veel vernieuwingsscholen op dezelfde uitgangspunten gebaseerd, of zeggen geïnspireerd te zijn door de Sudbury Valley School, echter in de praktijk bestaan er fundamentele verschillen tussen Sudburyscholen en andere vormen van vernieuwend onderwijs. De belangrijkste verschillen zijn:

• Sudburyscholen verbinden vrijheid aan verantwoordelijkheid. Veel vernieuwende scholen streven er primair naar om kinderen hun passies te laten bevredigen (streven naar welzijn). Bij Sudburyscholen krijgen jonge mensen de verantwoordelijkheid die hoort bij de vrijheid die ze als mens bezitten.
• Sudburyscholen maken gebruik van het democratisch beslissingmodel, bij veel vernieuwingsscholen hanteren ze sociocratie, een vorm van consensus.
• Op een Sudburyschool werken stafleden en op veel vernieuwingsscholen werken begeleiders. Stafleden worden jaarlijks gekozen door de Schoolmeeting.
• Op een Sudburyschool zijn alle gedragsregels expliciet voor iedereen, inclusief staf. Regels die niet zijn opgeschreven, bestaan ook niet. Veel vernieuwingsscholen werken vaak meer met persoonlijke afspraken en impliciete regels.
• Op Sudburyscholen, waar de focus op verantwoordelijkheid ligt, wordt manipulatie van mensen en het zich toe-eigenen van macht binnen de school op basis van leeftijd niet getolereerd. Op veel vernieuwingsscholen wordt gesproken over 'vertrouwen in het kind', maar wordt tegelijk verondersteld dat het kind behoeften heeft waar het zich zelf niet van bewust is. Hierbij gebruiken volwassenen hun autoriteit om het kind (al of niet met pedagogische of retorische middelen) in een bepaalde gewenste richting te sturen (begeleiden).
• Bij Sudburyscholen is het primaire doel van een sanctie het herstellen van de orde in de school, zonder daar expliciete pedagogische bijbedoelingen aan te verbinden (eigen verantwoordelijkheid). Op veel vernieuwingsscholen is het primaire doel van conflictoplossing het leerproces van het kind.
• Het ontwerp van een Sudburyschool is een model waarbij de inrichting en organisatie een essentieel onderdeel vormen. Het model is ontwikkeld vanuit een heel duidelijke visie op de randvoorwaarden die nodig zijn voor een omgeving waarbinnen kinderen zich optimaal ‘vrij’ kunnen ontwikkelen.